EMOAVATAR CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL

*¿Con qué grupo o grupos de alumnos has utilizado de forma activa las tecnologías educativas?

1º y 2º de primaria

* ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad? 

Trabajar e identificar las diferentes emociones a la misma vez que a través de sus dibujos y la

inteligencia artificial consiguen que éstas cobren vida.

* Relación con el proyecto presentado: Inteligencia artificial

* ¿Cómo se ha llevado a cabo?

Durante el mes de diciembre - enero el alumnado de segundo de primaria ha estado

trabajando para vencer a la villana Nebulina a través de la creación de emoavatares

digitales basados en sus propios dibujos (que han sido expuestos en pasillo del Primer

ciclo de Educación Primaria).

Para ello hemos seguido los siguientes pasos:

- Visionado y lectura de cuentos sobre emociones trabajadas en las área de Atención educativa y área de Inglés. - Debate sobre las diferentes emociones tratadas y por qué son provocadas o causadas. - Elaboración de dibujos sobre las diferentes emociones trabajadas y lo que las provocan. - A través de la aplicación de inteligencia artificial GROK, hemos subido las ilustraciones del alumnado y le hemos dado vida. Finalmente con un generador de videos hemos enlazado todos los dibujos ya animados para después generar codigos QR (uno por cada emoción) .

* Elementos tecnológicos específicos utilizados por el alumnado:

• Aplicación GROK

• Pizarra Digital interactiva (PDI)

• Aplicación Filmora

• Generador de códigos QR (www.qrcode-monkey.com)

* Elementos preparados previos al trabajo con el alumnado (trabajo del docente):

• Selección de las diferentes emociones a tratar, diseño por parte del alumnado de los personajes,

• así ccomo de los movimientos y diálogos.

* Tiempo dedicado: número de sesiones con el alumnado y tiempo de preparación del docente:

30 horas en total (24 horas con  el alumnado -3 sesiones por cada emoción y curso- y 2 horas de montaje

por parte de cada docente)

*Si la evidencia incluye la participación de más de un/a docente, nómbralos:

• Inmaculada Plasencia Gómez.

• Carmen Tabares Pereira.

• Eva Guillén González

* Si la evidencia incluye la participación de más de un/a docente, horas de participación de cada docente.

Cada docente ha trabajado un total de 10 horas (8 horas con el alumnado y 2 horas de preparación de las sesiones y montaje del producto final)

*Si la evidencia incluye la participación de más de un/a docente, funciones de cada uno.

Todos los docentes  han trabajado de la misma forma pero con diferentes emociones: lectura de cuentos, ilustraciones, uso de inteligencia artificial, búsqueda de vocabulario específico, montaje de vídeos, animación de los dibujos,...